◆ 日時

３月２５日（金）１７:００〜１９:００

◆ 場所

新大阪丸ビル本館４F

◆ No.1

◇ 単元

「BBバケッツの実証実験授業」

◇ 学年・科目

小５・理科

◇ 実践者

中楯先生（高槻市・五百住学校）

◇ 単元の特徴

テーマ

振り子の動き（６時間）

  ・選択学習

     ≽ 振り子の動き or おもりの衝突

     ≽ 内容が難しくて（高校）理屈は説明できない

     ≽ 実験がちゃんとできないと結果が出ない

     ≽ 重心の問題もある

　　　≽ VODを使用

         ・どっちがおもしろかった・よくわかったか？

              - おもり：5割強（変化がはっきり見える・予想と数値が一致する）

              - 振り子：5割弱

         ・課題を考える＝サイエンスゴー・ゴー

              - ドミノ倒しで池を渡る

              - 飛ぶ

         ・ブランコの問題提起

              - 座ってこぐとき vs 立ってこぐとき　は後者が速いのはなんで？

　　　　　　・重心が理解できない人にはペットボトルを用いる

         ・天井からペットボトルのおもりをつって予想させる

         ・時間を測る方法がわからない

         ・（clip）ガリレオ

              - 脈で測ってみよう

              - 脈では測れない

         ・（clip）測ってみよう

              - 同じようにやってみる

         ・stop watch＝２人に１つ→２人での実験ではわからなくなるグル　　　　　ープが必ずいる

              - １回ずつ計測＝0,8〜0.9秒，でも〃数字にはなかなかならない

              - Clipでもバラバラな計測値

                     》10往復で測定

                     》計測値が揃ってくる

                     》※５年生の指導要領から「平均」が抜けている！

         ・ 重さ→長さが決めて

−では，なぜ立ちこぎが速いのか→「重心までが長さ」

・ 衝突実験（はっきりとした変化がある）＝４時間

・美徳先生＝［２時間］

              - ※天才マジシャン美徳：棒に３種類のおもり→自在に動かす

              -１秒振り子をつくりなさい

              - ひも，５円玉，クリップ

         　　　　　　》※ひもを長くしておくといい（机の上でできるようなのだと，結構１秒になってしまう）

           　　−※他の方法はないかという問いかけが，データがきれいにとれないのか，難しい

              −※Clip

              −周期は長さにだけ関係有る！

              -ブランコにのって周期を短くしなさい

              -※周期はなににあるのか？

              -長さ→まきはじめる→×

  　　　　　　　-立ちこぎが出てくるが，「重心」については説明しなければなかなか難しい

◇ 参加者の意見

 ・重心は混乱を招かないか

 ・NHKのペットボトルの実験は，水の量で重心を変えている

 ・それは重さの違いという時限で混乱をまねかないか

 ・そこまで考えてないのでは？

◆ No.2

◇ 単元

「１００円ショップ大実験」

◇ 学年・科目

小５・理科

◇ 実践者

竹村先生（高槻市・丸橋小学校）

◇ 単元の特徴

１００円ショップ大実験［６時間］

 ・ （clip）ピンポン球浮上の一斉視聴

 ・ 学研ホームページで３２実験を見て，自分で決める

         ≽ アイシャドウそのものに興味をもつ子どもが指紋採取を選んでいた。

         ≽ 課題別にしているので，すでに決まったグループに混ぜてもらう
         ≽ 目的意識別にグループ編成を原則にしたが、友達関係で選ぶケースも多々見られた。

         ≽ インフルエンザで欠席した児童のグループ分けに苦労した。クッショングライダーの定員が越えてしまい、目的意識が散漫になり、遊んでいる時間が多くなってしまった。
 ・プリントで，先生が準備するもの，子どもが準備するものを示す

 ・ レシピを見ながらやってみる

         ≽ 最大の喜びはレシピに書いてあることを再現できるか

         ≽ アイシャドーではほとんどとれない

         ≽ コップを潜在でぴかぴかにすると，なんとかとれる

         ≽ 潜在を妻ようじにつけて，アイシャドーのういた水につけると，広がる

         ≽グライダー

                ・ 最初は飛ばない

                ・１時間で３mほど飛ぶようになった

         ≽コップと空気圧

                ・隙間を空けると入れ替わるのは，どこを通っているのか

                ・ 絵の具でやると，筋道が見えるのが感動

         ≽ クロマトグラフィー

                ・絵を描いて水を掛けたらおもしろかった

         ≽ マッサージ器はモータ込みで100円

         ≽ 缶ジュースの利客機

         ≽ガラス管を溶かして引っ張り毛細管を作る

         ≽水につけると水あがる

         ≽ レンゲの水鳥に説明

         ≽ スプーンの逆回転

                 ・ スプーンを曲げるのでたのしんだ

         ≽  爪楊枝のおしりに洗剤をつけてうかべると走る

 ・※発表会の代わりにコーナーを回って，実験を

 ・ 感想→プリント

 ・楽しんでやることが重要

・          発展に興味をもつことを期待したが，そこまでは…：中１と小５とは，思考がちがう

・total：12000円ぐらいでできた

◆Web利用、メルマガについて

◇ 報告者名

内垣戸（関大）

◇ 報告の概要

・MR研のWeb Siteをどこまで公開するか？

※現在は見れる情報が少なすぎる

              ≽ 議事録は公開

              ≽ 実践記録は学研VODの画質を落とせば、公開OK

・メルマガの開始

              ≽ 先生方に順番に記事を書いてもらう

              ≽ 学研になにか一つ記事を書いてもらう

              ≽ 森下（関大→学研）が一つ記事を書く

              ≽ 毎月の議事録

・WikiでのWeb構築の実施

              ≽ 上月の研究助成が決まりました

              ≽ 現在よりもWebでの活発な交流を促すためにWikiを導入

◆ 次回

４月２２日（金）18:30〜

新大阪丸ビル本館

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□次回のMR研のプログラム（予定）

・     授業報告

Ø         ハザードマップの作成（井澗先生・高槻市三箇牧小学校）

・     年間スケジュール

Ø         各先生の発表計画（時期、教科、分野、取り組みについて）

Ø         年間のマルチリソースの活用方法について

・     アイメッツ（IMETS）教育工学中央セミナーの発表について

・     今年度の学会スケジュールについて